1.- ¿CUALES SON LOS BENEFICIOS DE EMPLEAR LA METODOLOGIA ESTUDIADA EN ES CURSO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA?
El que el alumno persiva la historia como algo importante y de relevancia en su vida, sin que lo sienta algo tedioso, monotono y aburrido, ya que al manejar mucha teoria puede ser asi, sin embargo, con el uso de diversas estrategias podemos lograr un aprendizaje significativo para la vida cotidiana del alumno.
2.- DE LAS ESTRATEGIAS REVISADAS EN ESTE CURSO, ¿CUAL IMPACTO MAS EN SU PRACTICA DOCENTE?
El uso de la narracion como estrategia para adentrar a los niños en la historia pues se me hace de mucha importancia que el docente sepa dirigirse a los alumnos al narrarles los hechos historicos que han sucedido. Creo que es una habilidad que en ocasiones tomamos como algo facil, sin embargo, tiene mucha importancia en la imparticion de la clase de historia, por lo cual deberiamos trabajar mas ello.
3.- ¿QUE APLICACION TIENE LO QUE APRENDISTE EN ESTE CURSO?
Creo que lo mas importante no es saber estrategias, sino realmente aplicarlas en la realizacion de la clase. Fue muy relevante para mi este curso y creo que ahora no tengo pretexto para pasar solo de cuestionarios y resumenes en la asignatura de historia.
4.- ¿CUALES FUERON LOS OBSTACULOS A LOS QUE TE ENFRENTASTE EN ESTE CURSO?
Pienso que las lecturas que en ocasiones se abordaron eran demasiado extensas y con un lengua muy rebuscado; asi mismo, las condiciones climaticas no ayudan mucho en la concentracion para la elaboracion de los productos; por otro lado todo depende de la disposicion de cada uno para trabajar.
ESTEFANY
MARTINEZ
HERNANDEZ.
miércoles, 25 de mayo de 2011
PRODUCTO 8
ESCUELA: GRAL. HERMENEGILDO GALEANA. NOMBRE DEL DOCENTE: ESTEFANY MARTINEZ HERNANDEZ
GRADO: 4º GRUPO: A ASIGNATURA : HISTORIA PERIODO DE REALIZACION:
BLOQUE: 3 TEMA: LA CONQUISTA DE MÉXICO LECCION: 6
COMPETENCIAS: RECONOCE LA DURACIÓN DE HECHOS HISTÓRICOS, Y LOS ORDENA EN EL TIEMPO.
Propósito: Ubicar geográficamente e identificar los principales acontecimientos durante la expedición de Hernán Cortés.
Identificar causas que hicieron posible la caída de Tenochtitlán.
Identificar las principales características políticas, económicas, sociales y culturales de la Nueva España y su herencia cultural.
RECURSOS DIDACTICOS: LIBRO DE TEXTO, LÁMINAS, HOJAS BLANCAS, MARCADORES, INTERNET, BIOGRAFIAS, MAPAS, ENCICLOMEDIA, COLORES, PAPEL BOND, MAPA DE LA REPÚBLICA MEXICANA, RESISTOL, TIJERAS.
SECUENCIAS DIDACTICAS:
• Se realizará una narración a los alumnos donde se planteé un conflicto relacionado con el tema La conquista de México. Dicha narración se expresa de la siguiente manera:
Bernardo era un niño que provenía de una familia indígena la cual tenía otras costumbres y creía que el sol era un dios poderoso porque sus abuelos así se lo habían inculcado, debían guardarle respeto y darle ofrendas para que su Dios le diera buena suerte en todo lo que realizara. Un día llegaron al pueblo unos astrónomos y con sus telescopios llamaron la atención de la gente del pueblo, todos se acercaron pensando que su Dios les había mandado a alguien para protegerlos.
Al pasar unos días veían que ellos hacían cosas extrañas que no eran propias de su Dios, pero Bernardo tenía sus dudas
• Al terminar se plantearán las preguntas provocadoras qué de manera individual deberán responder los alumnos.
4. ¿Tú que hubieras pensado?
5. ¿Qué hubieras sentido?
6. ¿Qué hubieras hecho, seguirías creyendo en lo que te dijeron tus abuelos o creerías lo que dijeron los astrónomos?
• De manera grupal se intercambiaran opiniones en base a sus respuestas.
EJEMPLO DE ENTREVISTA
• Que los alumnos investiguen acerca del tema la conquista de México e identifiquen los personajes principales de este acontecimiento.(Hernán Cortés) Así mismo, ubiquen el periodo en que se suscitaron los hechos y el lugar de los mismos.
• Investiguen la biografía de Hernán cortes , la Malinche y Moctezuma
• De manera grupal realicen la lectura “La conquista de México” de su libro de texto Lección 6 pág. 52-59.
• Que los alumnos elaboren un dibujo que sea representativo a la conquista.
• Se explicara a los niños mediante unas láminas, quienes fueron Hernán Cortes. La Malinche y Moctezuma.
• Por equipos, realicen una entrevista a Hernán Cortes. Por ejemplo:
Buenos días señor Hernán Cortes, me da gusto saludarlo y es un honor para mí realizarle esta entrevista.
¿Cómo llegaron a México?
¿Cuál fue su primera impresión cuando llegó este lugar?
¿Qué pensó de las personas que ahí se encontraban?
¿Por qué le gustaba hacer expediciones?
¿Cómo conoció a Jerónimo de Aguilar?
¿Qué fue lo que más le atrajo de este lugar?
¿Cómo fueron recibidos usted y su tripulación en este lugar?
¿Cómo conoció a la Malinche y porque lo impresionó?
¿Por qué tuvo conflictos con Moctezuma?
¿Por qué decidió quedarse aquí?
EVALUACIÓN:
Los alumnos realizarán una representación teatral de algunos aspectos que ellos consideren más importantes del tema de “La Conquista de México”; posteriormente, mostraran por equipos una exposición de los datos más sobresalientes y para finalizar, redactarán un escrito de lo que hayan aprendido, así mismo los aspectos en los que les gustaría profundizar.
GRADO: 4º GRUPO: A ASIGNATURA : HISTORIA PERIODO DE REALIZACION:
BLOQUE: 3 TEMA: LA CONQUISTA DE MÉXICO LECCION: 6
COMPETENCIAS: RECONOCE LA DURACIÓN DE HECHOS HISTÓRICOS, Y LOS ORDENA EN EL TIEMPO.
Propósito: Ubicar geográficamente e identificar los principales acontecimientos durante la expedición de Hernán Cortés.
Identificar causas que hicieron posible la caída de Tenochtitlán.
Identificar las principales características políticas, económicas, sociales y culturales de la Nueva España y su herencia cultural.
RECURSOS DIDACTICOS: LIBRO DE TEXTO, LÁMINAS, HOJAS BLANCAS, MARCADORES, INTERNET, BIOGRAFIAS, MAPAS, ENCICLOMEDIA, COLORES, PAPEL BOND, MAPA DE LA REPÚBLICA MEXICANA, RESISTOL, TIJERAS.
SECUENCIAS DIDACTICAS:
• Se realizará una narración a los alumnos donde se planteé un conflicto relacionado con el tema La conquista de México. Dicha narración se expresa de la siguiente manera:
Bernardo era un niño que provenía de una familia indígena la cual tenía otras costumbres y creía que el sol era un dios poderoso porque sus abuelos así se lo habían inculcado, debían guardarle respeto y darle ofrendas para que su Dios le diera buena suerte en todo lo que realizara. Un día llegaron al pueblo unos astrónomos y con sus telescopios llamaron la atención de la gente del pueblo, todos se acercaron pensando que su Dios les había mandado a alguien para protegerlos.
Al pasar unos días veían que ellos hacían cosas extrañas que no eran propias de su Dios, pero Bernardo tenía sus dudas
• Al terminar se plantearán las preguntas provocadoras qué de manera individual deberán responder los alumnos.
4. ¿Tú que hubieras pensado?
5. ¿Qué hubieras sentido?
6. ¿Qué hubieras hecho, seguirías creyendo en lo que te dijeron tus abuelos o creerías lo que dijeron los astrónomos?
• De manera grupal se intercambiaran opiniones en base a sus respuestas.
EJEMPLO DE ENTREVISTA
• Que los alumnos investiguen acerca del tema la conquista de México e identifiquen los personajes principales de este acontecimiento.(Hernán Cortés) Así mismo, ubiquen el periodo en que se suscitaron los hechos y el lugar de los mismos.
• Investiguen la biografía de Hernán cortes , la Malinche y Moctezuma
• De manera grupal realicen la lectura “La conquista de México” de su libro de texto Lección 6 pág. 52-59.
• Que los alumnos elaboren un dibujo que sea representativo a la conquista.
• Se explicara a los niños mediante unas láminas, quienes fueron Hernán Cortes. La Malinche y Moctezuma.
• Por equipos, realicen una entrevista a Hernán Cortes. Por ejemplo:
Buenos días señor Hernán Cortes, me da gusto saludarlo y es un honor para mí realizarle esta entrevista.
¿Cómo llegaron a México?
¿Cuál fue su primera impresión cuando llegó este lugar?
¿Qué pensó de las personas que ahí se encontraban?
¿Por qué le gustaba hacer expediciones?
¿Cómo conoció a Jerónimo de Aguilar?
¿Qué fue lo que más le atrajo de este lugar?
¿Cómo fueron recibidos usted y su tripulación en este lugar?
¿Cómo conoció a la Malinche y porque lo impresionó?
¿Por qué tuvo conflictos con Moctezuma?
¿Por qué decidió quedarse aquí?
EVALUACIÓN:
Los alumnos realizarán una representación teatral de algunos aspectos que ellos consideren más importantes del tema de “La Conquista de México”; posteriormente, mostraran por equipos una exposición de los datos más sobresalientes y para finalizar, redactarán un escrito de lo que hayan aprendido, así mismo los aspectos en los que les gustaría profundizar.
PRODUCTO 7 (individual)
NARRACION SOBRE LA CONQUISTA DE MEXICO
A lo largo, entre las aguas de los mares se ve venir una enorme tripulación. Viene cargada de ambiciones y avaricia de poder. Los magestuosos barcos, con casi 700 soldados a bordo asombran a aquellos pobres indígenas que no saben si temer y huir ante tan fragantes naves; se quedan estupefactos, inmóviles, esperando su llegada a tierra firme. De pronto, el galopar de sus caballos y sus armaduras frías ponen nerviosos a los nativos y se ponen en guardia, sacan sus lanzas y flechas, gritos en lengua mexica se oyen por doquier. Los españoles soberbios se plantan a la defensiva.
Galante y engreído, fuerte y zagas, se presenta ante ellos, es Hernán Cortes, un hombre desobediente, ambicioso, voraz… Jerónimo de Aguilar, ayuda a Cortes a relacionarse las personas del lugar, que por cierto es lo que ahora se conoce como Tabasco. En fin, después de todo, hacen las paces, y como regalo, 20 mujeres nativas. Quien iba a decirle a Cortes que entre ellas encontraría a la mujer de su vida, Malitzin, mejor conocida como “La Malinche”; joven, bella y sobre todo inteligente, lo ayuda a relacionarse con otras tribus indígenas y así conquistar, conquistar a México. Muchos la tachan de traicionera, yo digo que era amor, fruto del cual nació un niño llamado Martin, el cual llevo una vida triste y en vil abandono por parte de su egoísta padre.
Cortes tiene sed de mas, lo que había visto al llegar aquí a nuestro país, lo deja asombrado y siente que puede encontrar más riquezas si se adentra. Vuelve a echarse a la mar y llega a nuestro bello estado ¡Veracruz!, pero obviamente no se llamaba así, por lo que él lo bautiza como la Villa Rica de la Vera Crux.
A lo largo, entre las aguas de los mares se ve venir una enorme tripulación. Viene cargada de ambiciones y avaricia de poder. Los magestuosos barcos, con casi 700 soldados a bordo asombran a aquellos pobres indígenas que no saben si temer y huir ante tan fragantes naves; se quedan estupefactos, inmóviles, esperando su llegada a tierra firme. De pronto, el galopar de sus caballos y sus armaduras frías ponen nerviosos a los nativos y se ponen en guardia, sacan sus lanzas y flechas, gritos en lengua mexica se oyen por doquier. Los españoles soberbios se plantan a la defensiva.
Galante y engreído, fuerte y zagas, se presenta ante ellos, es Hernán Cortes, un hombre desobediente, ambicioso, voraz… Jerónimo de Aguilar, ayuda a Cortes a relacionarse las personas del lugar, que por cierto es lo que ahora se conoce como Tabasco. En fin, después de todo, hacen las paces, y como regalo, 20 mujeres nativas. Quien iba a decirle a Cortes que entre ellas encontraría a la mujer de su vida, Malitzin, mejor conocida como “La Malinche”; joven, bella y sobre todo inteligente, lo ayuda a relacionarse con otras tribus indígenas y así conquistar, conquistar a México. Muchos la tachan de traicionera, yo digo que era amor, fruto del cual nació un niño llamado Martin, el cual llevo una vida triste y en vil abandono por parte de su egoísta padre.
Cortes tiene sed de mas, lo que había visto al llegar aquí a nuestro país, lo deja asombrado y siente que puede encontrar más riquezas si se adentra. Vuelve a echarse a la mar y llega a nuestro bello estado ¡Veracruz!, pero obviamente no se llamaba así, por lo que él lo bautiza como la Villa Rica de la Vera Crux.
PRODUCTO 6 (equipo)
LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
LA CONQUISTA DE MEXICO 4º
AMBITO: POLITICO.
MOMENTOS HISTORICOS
MUNDIAL: Fernando De Magallanes y Juan Sebastián Elcano dieron la primera vuelta al mundo. El viaje inicio en Sevilla, atravesaron el océano Atlántico hacia América del Sur y por el océano pacifico hasta filipinas.
NACIONAL: atraídos por la grandeza del señorío mexica los españoles avanzaron hacia Tenochtitlan. Cortes logró la conquista de la capital mexica con la ayuda de los guerreros totonacas y tlaxcaltecas.
ESTATAL: La palabra Veracruz se formo con Vera y Crux que significa verdadera Cruz en recuerdo del viernes santo día en que Hernán Cortes desembarcó en Chalchihueca en 1519.
LOCAL: Conflicto social y político en los pueblos de Papaloapan, la causa era el conflicto por la tierra y las pugnas políticas en 1521.
LA CONQUISTA DE MEXICO 4º
AMBITO: POLITICO.
MOMENTOS HISTORICOS
MUNDIAL: Fernando De Magallanes y Juan Sebastián Elcano dieron la primera vuelta al mundo. El viaje inicio en Sevilla, atravesaron el océano Atlántico hacia América del Sur y por el océano pacifico hasta filipinas.
NACIONAL: atraídos por la grandeza del señorío mexica los españoles avanzaron hacia Tenochtitlan. Cortes logró la conquista de la capital mexica con la ayuda de los guerreros totonacas y tlaxcaltecas.
ESTATAL: La palabra Veracruz se formo con Vera y Crux que significa verdadera Cruz en recuerdo del viernes santo día en que Hernán Cortes desembarcó en Chalchihueca en 1519.
LOCAL: Conflicto social y político en los pueblos de Papaloapan, la causa era el conflicto por la tierra y las pugnas políticas en 1521.
PRODUCTO 5 (equipo)
CINCO PAGINAS WEB QUE TE HABLAN ACERCA DE LA CONQUISTA DE MEXICO
http://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa:Conquista_de_M%C3%A9xico
Esta página muestra información muy completa sobre éste episodio de la
información complementaria al tema
http://www.todahistoria.com/la-conquista-de-tenochtitlan/
Este link muestra videos e información relevante al tema. Está acorde a niños de primaria, pues el lenguaje es digerible y de manera clara nos narra a detalle este importante acontecimiento.
http://members.fortunecity.es/kaildoc/tenochtitlan/conquista.htm
Este medio electrónico nos brinda la oportunidad de observar imágenes alusivas al tema y nos da información relevante y completa acerca del tema. Cuenta con audio y otras ligas que presentan información mas detallada sobre La Conquista de México.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/hernancortes.htm
Esta página, presenta una biografía breve y concisa acerca de Hernán Cortes, nos muestra su fotografía y da la facilidad de acceder a otros medios de información.
http://ninos.esmas.com/divertitareas/subtemas_detalle.jsp?id=1395
Aquí podemos encontrar información acorde a los niños pues nos muestra imágenes en caricaturas.
http://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa:Conquista_de_M%C3%A9xico
Esta página muestra información muy completa sobre éste episodio de la
información complementaria al tema
http://www.todahistoria.com/la-conquista-de-tenochtitlan/
Este link muestra videos e información relevante al tema. Está acorde a niños de primaria, pues el lenguaje es digerible y de manera clara nos narra a detalle este importante acontecimiento.
http://members.fortunecity.es/kaildoc/tenochtitlan/conquista.htm
Este medio electrónico nos brinda la oportunidad de observar imágenes alusivas al tema y nos da información relevante y completa acerca del tema. Cuenta con audio y otras ligas que presentan información mas detallada sobre La Conquista de México.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/hernancortes.htm
Esta página, presenta una biografía breve y concisa acerca de Hernán Cortes, nos muestra su fotografía y da la facilidad de acceder a otros medios de información.
http://ninos.esmas.com/divertitareas/subtemas_detalle.jsp?id=1395
Aquí podemos encontrar información acorde a los niños pues nos muestra imágenes en caricaturas.
PRODUCTO 4: ENTREVISTA (equipo)
Secuencia didactica:
Que los alumnos investiguen acerca del tema la conquista de México e identifiquen los personajes principales de este acontecimiento. (Hernán Cortés ) Así mismo, ubiquen el periodo en que se suscitaron los hechos y el lugar de los mismos.
• Investiguen la biografía de Hernán cortes , La Malinche y Moctezuma
• De manera grupal realicen la lectura “La Conquista de México” de su libro de texto Lección 6 pág. 52-59.
• Que los alumnos elaboren un dibujo que sea representativo a la conquista.
• Se explicara a los niños mediante unas láminas, quienes fueron Hernán Cortes. La Malinche y Moctezuma.
• Por equipos, realicen una entrevista a Hernán Cortes. Por ejemplo:
Buenos días señor Hernán Cortes, me da gusto saludarlo y es un honor para mí realizarle esta entrevista.
1. ¿Cómo llegaron a México?
2. ¿Cuál fue su primera impresión cuando llegó este lugar?
3. ¿Qué pensó de las personas que ahí se encontraban?
4. ¿Por qué le gustaba hacer expediciones?
5. ¿Cómo conoció a Jerónimo De Aguilar?
6. ¿Qué fue lo que más le atrajo de este lugar?
7. ¿Cómo fueron recibidos usted y su tripulación en este lugar?
8. ¿Cómo conoció a la Malinche y porqué lo impresionó?
9. ¿Por qué tuvo conflictos con Moctezuma?
10. 10. ¿Por qué decidió quedarse aquí?
Que los alumnos investiguen acerca del tema la conquista de México e identifiquen los personajes principales de este acontecimiento. (Hernán Cortés ) Así mismo, ubiquen el periodo en que se suscitaron los hechos y el lugar de los mismos.
• Investiguen la biografía de Hernán cortes , La Malinche y Moctezuma
• De manera grupal realicen la lectura “La Conquista de México” de su libro de texto Lección 6 pág. 52-59.
• Que los alumnos elaboren un dibujo que sea representativo a la conquista.
• Se explicara a los niños mediante unas láminas, quienes fueron Hernán Cortes. La Malinche y Moctezuma.
• Por equipos, realicen una entrevista a Hernán Cortes. Por ejemplo:
Buenos días señor Hernán Cortes, me da gusto saludarlo y es un honor para mí realizarle esta entrevista.
1. ¿Cómo llegaron a México?
2. ¿Cuál fue su primera impresión cuando llegó este lugar?
3. ¿Qué pensó de las personas que ahí se encontraban?
4. ¿Por qué le gustaba hacer expediciones?
5. ¿Cómo conoció a Jerónimo De Aguilar?
6. ¿Qué fue lo que más le atrajo de este lugar?
7. ¿Cómo fueron recibidos usted y su tripulación en este lugar?
8. ¿Cómo conoció a la Malinche y porqué lo impresionó?
9. ¿Por qué tuvo conflictos con Moctezuma?
10. 10. ¿Por qué decidió quedarse aquí?
PRODUCTO 3: individual
ESTRATEGIAS: SITUACION PROBLEMA
La enseñanza de la historia es una tarea a la cual los docentes nos enfrentamos con frecuencia de una manera dificil, ya que la hemos catalogado como algo teorico donde solo hay que darle al alumno informacion acerca de los acontecimientos historicos mas importantes de todo el mundo. Sin embargo, la serie de estrategias que hoy existen nos brinda la oportunidad de hacer una clase mas dinamica, divertida y con aprendizajes significativos. Una de estas estrategias es la utilizacion de situacion problema, ya que pone al niño en una circunstancia de analisis y reflexion sobre lo que ha pasado en la historia, esto le permite transladar la situacion a su vida personal, compararla, resolverla y aprender de ella.
Aunque suene como algo relativamente facil, la creatividad del profesor es muy importante en la inclusion de esta estrategia,pues él es el que llevará la situacion problema a su punto máximo y este llegue a impactar en el aprendizaje de los alumnos.
La enseñanza de la historia es una tarea a la cual los docentes nos enfrentamos con frecuencia de una manera dificil, ya que la hemos catalogado como algo teorico donde solo hay que darle al alumno informacion acerca de los acontecimientos historicos mas importantes de todo el mundo. Sin embargo, la serie de estrategias que hoy existen nos brinda la oportunidad de hacer una clase mas dinamica, divertida y con aprendizajes significativos. Una de estas estrategias es la utilizacion de situacion problema, ya que pone al niño en una circunstancia de analisis y reflexion sobre lo que ha pasado en la historia, esto le permite transladar la situacion a su vida personal, compararla, resolverla y aprender de ella.
Aunque suene como algo relativamente facil, la creatividad del profesor es muy importante en la inclusion de esta estrategia,pues él es el que llevará la situacion problema a su punto máximo y este llegue a impactar en el aprendizaje de los alumnos.
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